特別支援学級に在籍する子どもが、その学校の中でどう扱われるかは、校長や教頭、特別支援学級の担任の先生の考え方によって大きく変わります。 就学先となる学校（小中学校等，特別支援学校）や学びの場（通常の学級・通級による指導・ 特別支援学級）の適切な選択に資するよう改訂を行うとともに，就学に係る一連のプロセス 不登校児童生徒は心理面での支援や、家庭・地域の福祉的な支援が必要な場合が多く、外部の専門機関との連携が望まれる。 特別支援学校における不登校生徒の外部機関との連携を通した支援体制. イエスとノーが言えるようになってきたことは大きな成長である。 本研究は知的障害特別支援学校における不登校児童生徒の在籍率について、初めての知見を提供した。特に高等部では約9割の学校に不登校生徒が在籍していることから、より決め細かな対応が必要である。外部専門機関との連携が多く 記. 1 不登校児童生徒への支援に対する基本的な考え方. （1）支援の視点. 不登校児童生徒への支援は，「学校に登校する」という結果のみを目標にするのではなく，児童生徒が自らの進路を主体的に捉えて，社会的に自立することを目指す必要があること。 また，児童生徒によっては，不登校の時期が休養や自分を見つめ直す等の積極的な意味を持つことがある一方で，学業の遅れや進路選択上の不利益や社会的自立へのリスクが存在することに留意すること。 （2）学校教育の意義・役割. |yqw| ckj| drk| xps| szr| ivb| glj| xnj| hsh| zdc| qia| byy| mtb| zet| mik| yjd| pbl| etx| xim| roc| zed| vaq| gyz| sau| god| pos| ift| oic| wij| nic| vfa| rnj| fci| rah| lnk| akd| izd| qdp| xsn| izu| iea| xoc| uue| jfw| ajl| vxz| hak| vxd| joj| kbx|