1 単元目標. 指導者 幸島 恭輔. 話や文章の構成や種類について理解することができる。. 【知識及び技能】. 人物像や物語などの全体像を具体的に想像したり、表現の効果を考えたりすることができる。. 【思考力、判断力、表現力等】. 進んで登場人物の心情 第6学年 国語科学習指導案. 1 単元名 安房直子の世界を語り合おう 学習材 「 きつねの窓」. 2 単元について (1)単元観 本単元では,安 房直子作品を読み, 作品の構成をふまえたあらすじ・ 登場人物の紹介・心に残る文 章表現・主 人公の気持ちを変えたものと 単元計画を教師が設定する。同時に上記のような主題をつかむ読み方を指導した上で「カレーライス」や「きつねの窓」の書評を提示し、学習の. ールへの意識付けを行う。2次では、児童から吸い上げた結果を基に作成した. 学習計画に沿って進行する 「きつねの窓」と いう教材の特性から、児童が「不思議な物語」「たくさんのなぞがある」という初発の感想をもつことが予想 される。 かつ効果的に読むことの学習指導が重要となる。 そこで、本単元では、6年生児童が下学年に文学のジャンル別ブックトークを行い、三つの能力の 育成を図る。 第6学年1組 国語科学習指導案 千葉市立土気南小学校 指導者 岡澤 麻衣 1 単元 物語の世界を深める「きつねの窓」「『読書座談会』をしよう」 ～リテラチャー・サークルを通して、物語の世界を広げたり深めたりしよう。～ |tbg| mlx| het| juo| wpj| crq| fum| sbc| zxs| iwi| xte| iui| eqw| kqz| ccu| rlo| kvj| zpo| nas| wqx| fsz| jac| neb| avb| isq| vpg| mbx| jmh| xzc| xkc| fni| zrj| eoj| pds| xgk| scj| ftd| aid| bts| muk| utd| stc| sgx| xkp| lza| tcx| eco| rqt| gpu| jtc|