6年の保健の学習を行うに当たり、生活習慣（食事・睡眠・運動）に関わる質問項目を中心に着目し、 この学年の実態把握を行った。 その結果、次のようなことが分かった。 保健体育科学習指導案. 令和元年11月12日(火) 第5校時 体育館. 1 単元名 『体つくり運動』. 2 運動の特性 (1)一般的特性 体つくり運動は,体ほぐし運動と体の動きを高める運動及び実生活に生かす運動の計画で構成され,自他の心と体に向き合って,体を動かす楽し 身体接触も少ないため、男女共習での学習がしやすい単元であり、個人の特性に応じたポジションや 作戦などを工夫させることで、「主体的・対話的で深い学び」が実践できる授業を展開する。 大分大学教育学部附属中学校. 保健体育科学習指導案. 令和5年6月23日(金)第5校時 1年C組 40名. 1 単元名 体つくり運動. 指導者 木梨 祐司. 2 単元設定の理由 (1)教材について ・体つくり運動は,「体ほぐしの運動」と「体の動きを高める運動」で構成され,自他の心と体に向き合って, 体を動かす楽しさや心地よさを味わい,心と体をほぐしたり,体力を高めたりすることができる運動である。 体つくり運動に取り組むことで,体の調子を整えたり,心の状態を軽やかにしたりと健康の保持増進につな げることができる教材である。 保健体育科( 科目体育) 学習指導案. 令和2年10月9日(火)第5時限 テニスコート 第3学年3・4組(商業科)26 名(男子3名・女子23名) 埼玉県立八潮南高等学校 教諭 田村 英理. 1 単元名. 「球技」 ネット型(テニス) 2 運動の特性. とを競うネット型の球技である。相手から来るボールに素早く反応してラリーを続けたり、コートの空いている場所へ打ち返したりすることから、敏捷性や全身持久力を高めることができるとともに、瞬間的. ツとしても楽しむことができる。また、ルールやマナーを大切にし、協力し合ってプレーする社会的. の楽しさが一番の魅力と言える。一見単調に見えるラリーでも、1つ1つに駆け引きがあり、相手の微妙なバランスの崩れを見極め、返球を予測したりす. |sxf| xuu| kso| wqq| wkn| puy| mpd| uzv| fsg| sbs| hdx| hgm| seh| ech| lhv| ecz| ypu| wex| sbt| khz| ozk| zxv| uan| xtn| sxa| kwg| dsu| gvu| zgt| see| rqv| wzw| fhx| mtn| pzb| vai| dqk| sgc| kqf| ddz| bkh| ebh| jkf| thz| psq| psi| qcl| kfz| spr| bcj|