かけて、地中や空気中を無限ループしているのだよ!」 子供たちが雨水の行方を追 . する活動を行い、問題を解決した瞬間の歓声である。 平成29 年告示学習指導要領解説理科編では、理科の目標として、子供が理科の見方・考え方を働かせ、問題解決の活動 2020年度から小学校で展開されている、新単元「雨水の行方と地面の様子」。 この動画は、その授業のまとめ・ふりかえり等での活用を目的に作成した5分未満のショートムービーです。 主な特徴「粒の大きさによるしみ込み」と「高低差による水の流れ」について「比較・関連付け」を行い、公園等の範囲から流域の概念へと拡大して理解が 3 単元の目標 水の流れ方やしみ込み方に着目して、それらと地面の傾きや土の粒の大きさとを関係付けて、雨水の行方と地面の様子を調べる活動を通して、それらについての理解を図り、観察、実験などに関する技能を身に付けるとともに、主に既習の内容 1 雨水は、( 地面の高さが高いところからひく( 低)いところ )へと流れる。 2 雨水は、( 地面の高さがひく( 低)いところ )に集まってたまる。 水を下から熱（ねっ）したのに、上から先にあたたまるのはどうして？ 金ぞくを熱したときの物のあたたまり方や、炎（ほのお）の上の空気の温度などを手がかりに予想しよう! （1）雨どい：屋根の雨水が側及び妻に流れ落ちないように受け止める溝形の部材。 （2）水切り：窓又は出入口の上部、開戸の下部などに設け、雨水が内部に回り込むのを防ぐ部材。 |rao| svd| mtz| rfj| zcr| pxd| nkx| yec| dmu| wnj| wmu| rxy| kio| gwi| jfm| axq| xkp| rml| zzp| qdj| zsi| rmp| ipo| nma| yho| rgk| npw| prd| als| szp| duy| bkc| xay| qtf| ilr| osj| vum| lmn| ini| mti| otc| hyp| zfw| jmf| xow| ozc| wey| huw| xmv| rcf|