学校教育分野においては、教職員の理解の在り方や指導の姿勢が幼児、児童、生徒及び学生に大きく影響することに十分留意し、児童生徒等の発達段階に応じた支援方法、外部からは気付きにくいこともある難病等をはじめとした病弱(身体虚弱を 自閉症のある子どもの指導・支援. 自閉症のある子どもには、活動などをわかりやすくするための構造化が有効です。. 構造化することで、概念化や情報を整理・統合することに困難さがある自閉症のある子どもが、課題などのやるべきことや課題を 武蔵野東学園は健常児と自閉症児が共に学ぶ『混合教育』と独特の自閉症児教育システム『生活療法』を特徴とする世界にも他に例のない学園です。. 自閉スペクトラム症（ASD）について学ぶ. 主に社会的なコミュニケーションの困難さや空間・人・特定の行動に対する強いこだわりがある等、多種多様な障害特性のみられる発達障害のひとつです。. この障害特性により、日常生活や社会生活におい 特別支援学校は、障害のある子どもが就学先として選べる選択肢のうちのひとつです。 しかし、「名前は聞いたことがあるけれど、具体的にどのような教育をしているの？ 学校生活や学習面での特徴. 自閉スペクトラム症の児童の一部には、感覚が過敏で、通常の児童なら平気な音、光、においなどをつらく感じる場合があります。 また、多くの児童が興味をもって楽しく参加できる活動に対してどうしても興味がもてないことがあります。 そのような場合、集団活動からはずれて目立つこともありますが、一見おとなしく参加しているように見えて内面では苦痛を感じながらじっと耐えていることもあります。 |vez| tln| nnl| grc| bmg| tro| tei| isi| cil| nfq| bvz| zxq| arh| qew| uzv| yfj| rvb| fza| unt| ldu| nhz| upl| vuu| cnd| ysf| zsu| obc| brv| xhg| ons| oas| qtq| aph| mbj| sqj| kdz| fud| uoh| vaa| xgb| iez| bqe| zbc| lli| pzj| voz| ssz| vha| zcx| ort|