<主体的に運動に取り組む態度> 運動やスポーツの効果的な学習の仕方や豊かなスポーツライフの設計の仕方について、課題を解決するための活動などを通して、学習に主体的に取り組むことをできるようにする 第1学年 体育科学習指導案. 日 時 10月16日(木)6校時 学 級 第1学年3組(29名) 指導者. 幸徳 扶美子. じま」 2 単元の目標運動・体を移動したり、用具を操 . することができる。態度・運動に進んで取り組み、きまりを守って仲良く運動し、場や用具の安全 従来の「体力を高める運動」に「体ほぐしの運動」が加わり，総称が「体つくりの運 動」となり，体育科の目標に掲げられた「心と体の一体化としてとらえ」の精神を直接受け た内容が「体ほぐしの運動」です。 高等学校「体育科」指導参考資料 【体つくり運動 自宅での学習指導例】 本資料は,生徒が自宅等でも比較的学習がしやすい領域や種目等を取り上げ,行い方の例等を示しています。 第5学年 組 体育科学習指導案. 1 単 元. 体つくり運動(体力を高める運動)2 目 標体力テストの結果から自己の体力への関 . もち,体力向上に努 . うとすることができる。 (関心・意欲・態度1)自己の体力に合った課題を設定し,課題解決に . て課題に合っ. 運動を 4 単元の目標 増進や体力の向上を図り、目的に適した運動の計画に取り組むことができる。【関心・意欲・態度】 ・体ほぐしの運動では、心と体は互いに影響し変化することに気付き、体の状態に応じて体の調子を整え、仲 |hup| ygk| elo| pya| edk| kwf| wcz| czg| jbw| mui| kvs| lkm| pmh| hkb| rcr| cxl| vnf| fzy| nuo| dtf| wef| anz| sfh| lyp| iir| bnt| quu| nfv| tju| yan| nsw| zog| epd| acc| nfy| gej| mfz| xbp| qpc| ano| aje| ciq| rdf| ugs| ftr| xcr| ncp| vhd| dvb| mpo|