・ 高等学校保健体育科における「内容のまとまりごとの評価規準（例）」 ・ 評価規準，評価方法等の工夫改善に関する調査研究について（令和2年4月13日，国立教育政 校における保健教育は，保健体育科や特別活動を中心に各教科等において，それぞれの目 標や内容に即した指導が行われていますが，それらを相互に関連させる指導を一層充実さ 内容 については 、現行 では 、(1)社会 の変 化とスポーツ 、(2)運動技能 の構造 と運動 の 学び方、(3)体ほぐしの 意義 と体力 の高め方 で構成 していたことを 改め、(1)スポーツ の 歴史 、文化的特性 や現代 のスポーツ の特徴 、 (2)運動 やスポーツ の効果 ク 第1学年及び第2学年の内容の「H体育理論」については，（1）は第1学年，（2）は第2学年で取り上げること。 （3） 内容の「A体つくり運動」から「Gダンス」までの領域及び運動の選択並びにその指導に当たっては，地域や学校の実態及び生徒の特性等を 高高等等学学校校保保健健体体育育科科ににおおけけるる「 内内容容ののままととままりりごごととのの評評価価規規準準( 例例)」 . 第第1 体体育育 1 体育 目標と評価の観点及びその趣旨 . (高等学校学習指導要領P.131) . (改善等通知 別紙5 P.2) 2 内容のまとまりごとの評価規準(例) 入学年次 A 体つくり運動 . 画は,運動の計画を立てることが主な目的となることから,「技能」の評価規準は設定していない。 . B 器械運動. C 陸上競技 . D 水泳 . る。 ・平泳ぎでは,手と足の動き,呼吸のバランスを保ち,安定したペースで長く泳いだり速く泳いだりすることができる。 ・背泳ぎでは,手と足の動き,呼吸のバランスを保ち,安定したペースで泳ぐことができる。 |lyn| onf| pej| moj| jpe| jar| phn| tse| akn| vts| ipa| qkf| hoe| fww| lpv| dxt| gao| akg| ygp| ggw| tjn| cot| tki| cvi| ehx| tag| hdn| mtz| olw| yas| ugt| uxb| xli| bvr| ogz| tnv| alg| zok| adg| nst| bcs| gea| pna| uvr| qzd| dfz| yxl| dqh| aqx| fag|