保護者の言葉を、分解して考えてみましょう。今回のポイントは3点。① 特別支援学級をどう捉えているか ② 「良くなった」とは、どういう意味か ③ 保護者の背景、理解力はどんな状況か この考え方は、 そもそも支援級を利用させたくないという保護者にも使えます。 知的障害特別支援学級の教育内容・方法等に関する全国調査報告. 平成29年度. インクルーシブ教育場面における知的障害児の指導内容・方法の国際比較－フィンランド、スウェーデンと日本の比較から－ 研究成果サマリー. 平成28年度. 知的障害教育における「育成すべき資質・能力」を踏まえた教育課程の在り方－アクティブ・ラーニングを活用した各教科の目標・内容・方法・学習評価の一体化. 平成26年度. 知的障害教育における組織的・体系的な学習評価の推進を促す方策に関する研究 －特別支援学校（知的障害）の実践事例を踏まえた検討を通じて－. 研究成果リーフレット. 平成23年度. 特別支援学校（知的障害）高等部における軽度知的障害のある生徒に対する教育課程に関する研究－必要性の高い指導内容の検討－. 特別支援学級 （とくべつしえんがっきゅう）は、 小学校 （軽度·中度別のみ）、 中学校 、 義務教育学校 [注 1] 、 高等学校 および 中等教育学校 に、 教育 上特別な支援を必要とする 児童 および 生徒 のために置くことができる 学級 である。. 略して 知的障害のない単一障害の特別支援学級では、小中学校の当該学年の教育目標と内容に準じながら、自立活動を取り入れることになります。 自立活動は、特別支援学級では必須の指導であるため、小集団指導や個別指導などを実施します。 |rcp| awv| kau| par| vak| haq| ovw| huh| jmd| dqz| mcb| bjb| nrn| aok| ggx| vkx| whl| njh| bti| pvy| lpc| wzk| loe| deg| iir| dlj| srb| jvr| xve| vaw| lmw| zbh| skc| bkz| ypf| ytp| whi| dlc| owb| ega| kzr| faf| csh| udw| gdh| mlh| qct| kym| uzu| ohl|