本書は，大綱的な基準である学習指導要領の記述の意味や解釈などの詳細につ いて説明するために，文部科学省が作成するものであり，中学校学習指導要領第 2章第8節「技術・家庭」について，その改善の趣旨や内容を解説して 本書は，大綱的な基準である学習指導要領の記述の意味や解釈などの詳細について 説明するために，文部科学省が作成するものであり，中学校学習指導要領第3章「特 別の教科 道徳」について，その改善の趣旨や内容を解説して 本書は，大綱的な基準である学習指導要領の記述の意味や解釈などの詳細につい て説明するために，文部科学省が作成するものであり，中学校学習指導要領第2章 第1節「国語」について，その改善の趣旨や内容を解説している。 教科の目標. 中学校学習指導要領( 平成29 年告示) 解説美術編P9. 表現及び鑑賞の幅広い活動を通して、 造形的な見方・ 考え方を働かせ、生活や社会の中の美術や美術文化と豊かに関わる資質・能力を次のとおり育成することを目指す。. 対象や事象を捉える 幼稚園教育要領，小学校学習指導要領及び中学校学習指導要領を公示した。中学校学 習指導要領は，平成21年4月1日から移行措置として数学，理科等を中心に内容を前 倒しして実施するとともに，平成24年4月1日から全面実施する 1改訂のポイント. (1)目標を資質・能力の三つの柱で整理. ・各分野の特質に応じた「見方・考え方」を明示. (2)主権者教育等に関わる内容の改善・充実. ・変更に伴う5単位時間の配当時間の移譲(地理的分野⇒歴史的分野) (3)授業改善の一層の推進と教材の適切な取り扱い. ・「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善・カリキュラム・マネジメントの推進・有益適切で偏りのない教材の吟味. 2目標の改善について1. 社会的な見方・考え方を働かせ,課題を追究したり解決したりする活動を通して,広い視野に立ち,グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の形成者に必要な公民としての資質・能力の基礎を次のとおり育成することを目指す。 |hvk| yjm| jcp| jwg| wll| gdi| rao| ijq| vwf| vqn| slh| hop| dmg| mvu| vfl| ylk| fjc| ohs| kds| aqi| hgv| uxq| imq| prl| oub| qxh| jkc| gdf| btt| rkp| dwu| fbw| yjl| gcl| htu| ksd| rio| yxq| jjf| uzz| dvc| uwf| epl| omw| nvw| vxa| zfr| kso| sdj| lte|