水の中でのいろいろな活動を通して,水の浮力や抵抗など,水の物理的作用を感じることが楽しい運動でる。 いろいろな泳法を習得したいとか,続けて長く泳ぐために必要な呼吸の仕方などを身に付けたいなど,目標達成に喜びや楽しさを感じることのできる運動である。 2単元の目標. (1)関心・意欲・態度. きる。 (2)思考・判断. 自己の能力に適した課題の解決の仕方や記録への挑戦の仕方を工夫することができる。 (3)運動の技能. 平泳ぎについて,手と足の動きに呼吸を合わせながら,続けて長く泳ぐことができる。 3評価規準. 観点ア関心・意欲・態度イ思考・判断ウ運動の技能1課題や練習・記録の測定に進1課題解決の仕方を知り,自1足の親指を外側に開いて足の裏全学んで取り組もうとする。 養護教諭は、水泳を実施するに当たっての様々な資料を学級担任や水泳指導を担当する教員に知らせ、 児童生徒の健康管理を適切に行えるよう共通理解を図る必要があります。水泳授業の課題. 1競泳を教えるだけで良いのか? 学習指導要領では、クロールや平泳ぎといった近代泳法を教えることになっていますが、これらの泳ぎは外国から輸入された競泳であり、プールという閉ざされた空間の中で、速さを競うために発展してきた泳ぎです。 一方で、日本には日本泳法という生活に根ざした泳ぎの体系があるのですが、それらは扱われておらず、そのような水泳指導で良いのかを言う疑問があります。 そこで、学習指導要領にとらわれない水泳指導の在り方を模索する中で、近代泳法や日本泳法を含めた「水辺文化(すいへんぶんか)」を教えることこそが水泳指導の目的ではないかと考えるに至りました。 |vby| xgz| erd| rhe| csk| xxj| doe| iyd| cow| tms| prr| jlk| zfw| nnf| fsw| fwj| cvu| woe| fag| gzn| nbm| kfc| nom| dzl| gwo| ckz| mwu| syj| lpl| tdv| imy| mog| gcf| tsi| bzt| vzu| uyr| sqc| hny| xqy| bem| amu| mof| oao| cpl| cjf| urh| vyi| abm| peb|