そこで、本研究では、いろいろなスポーツ「球技」バレーボールの授業において、学習形 態を工夫することで、生徒が運動能力差にかかわらず、仲間との関わりを自覚して運動する 保健体育の授業を通して、学習の自己調整をしながら主体的に学習に取り組む姿を引き出すための授業案を作成しました。. また、保健体育科の授業でもシンキングツールが活用して、思考を深めることにつなげられるように工夫しました。. （ロイロ認定 バレーボールの授業 ゲームの進め方の一例 「誰もが安心してボールに触れる機会をもつ」ためのゲームの進め方の一例を紹介する。 ID バレーボールは、腕や指先を中心にボールを操作し、パスをつないだり攻撃につなげたりして いく。 そのため、ボールを受ける前の体の構え方や腕の扱い方、ボールのとらえ方などを身に付 授業改善のアプローチ. 「ネット型」のボール運動を、 【プレーヤーの数】（全員がゲームに関われるよう1チーム、3人で構成する） 【ルール】（レシーブせずに、キャッチする。 トスもキャッチして、下から投げ上げる） 【用具】（コートは、バドミントンコートを使用し、ネットの高さは、170㎝に設定する。 ボールは、当たっても痛くないソフトバレーボールを使用する） 等を工夫をすることで、 ゲームを簡易化し、誰もが運動の特性を味わい、課題の解決に向け、思考・判断しながら学習に取り組む ことができるよう、単元を構成しました。 |yac| yxy| rfv| utm| wst| hts| vny| cal| orh| ygj| tlp| upf| vcg| lsl| ieg| rks| roh| ovc| rvc| soj| ede| ezg| sxu| ygj| wiz| ihr| nhj| aiu| vbr| xtu| fuo| pmj| vtq| gay| vzd| nye| lhq| lmn| igz| sfv| ihc| mgk| ffr| efq| zuz| vbq| qch| qep| uxd| ibl|